计算机网络是当今计算机科学最热门的分支之一。目前，很多高等职业院校为计算机网络以及相关专业学生开设了网络互联课程，但是由于大部分课程不能与实际项目紧密联系，容易造成“学无所用”的尴尬局面，影响教学效果。 本书基于工作过程的教学思想，围绕一个企业网络工程项目案例，进行分析和内容选取后，分解成相应的教学情境加以介绍和实现。本书将中小型企业网络组建的基本要求和技术贯穿于实际工程项目中，通过实践教学加深对理论知识的理解。通过该项目的工作过程，培养学生的岗位技能、团体协作和解决问题的能力。 根据本课程的教学目标，对于本书中涉及的学习情境项目，建议采用项目教学法来实施教学过程，教学组织形式以项目小组为单位，每4～6名学生组成一个项目小组，由教师指导学生进行项目分析，拟订项目实施计划，确定项目实施方案，项目小组长负责带领项目小组成员对项目进行任务分析，明确成员的角色分工，组织小组成员积极参与项目实施、项目测试，解决项目存在的问题，并参照项目的“计划、实施、测试、评估”四个工作过程环节来开展教学。同时填写相应的过程文档，使学生在工作过程中学习，这样会更贴近于岗位，学习目的更明确。 建议教学内容及学时安排如下： 序号 学 习 情 境 学时分配 课堂学时 线上学时 学习情境1 项目综述与设备选型 6 6 学习情境2 企业内部路由配置 14 12 学习情境3 构建企业交换式局域网 12 12 学习情境4 企业内网安全控制 8 10 学习情境5 企业广域网接入配置 8 6 学习情境6 组建企业无线局域网 4 4 学习情境7 企业局域网接入Internet 4 4 学习情境8 Center公司网络改造项目实战 4 6 小计 60 60 考虑到组建真实网络环境投资大、管理难、操作复杂等原因，本课程实验对实训环境的要求较低，既可在物理的Cisco网络实验室中完成，也可在单台PC上利用Cisco模拟器完成，推荐使用Cisco模拟器Packet Tracer。 计算机网络是当今计算机科学最热门的分支之一。目前，很多高等职业院校为计算机网络以及相关专业学生开设了网络互联课程，但是由于大部分课程不能与实际项目紧密联系，容易造成“学无所用”的尴尬局面，影响教学效果。 本书基于工作过程的教学思想，围绕一个企业网络工程项目案例，进行分析和内容选取后，分解成相应的教学情境加以介绍和实现。本书将中小型企业网络组建的基本要求和技术贯穿于实际工程项目中，通过实践教学加深对理论知识的理解。通过该项目的工作过程，培养学生的岗位技能、团体协作和解决问题的能力。 根据本课程的教学目标，对于本书中涉及的学习情境项目，建议采用项目教学法来实施教学过程，教学组织形式以项目小组为单位，每4～6名学生组成一个项目小组，由教师指导学生进行项目分析，拟订项目实施计划，确定项目实施方案，项目小组长负责带领项目小组成员对项目进行任务分析，明确成员的角色分工，组织小组成员积极参与项目实施、项目测试，解决项目存在的问题，并参照项目的“计划、实施、测试、评估”四个工作过程环节来开展教学。同时填写相应的过程文档，使学生在工作过程中学习，这样会更贴近于岗位，学习目的更明确。 建议教学内容及学时安排如下： 序号 学 习 情 境 学时分配 课堂学时 线上学时 学习情境1 项目综述与设备选型 6 6 学习情境2 企业内部路由配置 14 12 学习情境3 构建企业交换式局域网 12 12 学习情境4 企业内网安全控制 8 10 学习情境5 企业广域网接入配置 8 6 学习情境6 组建企业无线局域网 4 4 学习情境7 企业局域网接入Internet 4 4 学习情境8 Center公司网络改造项目实战 4 6 小计 60 60 考虑到组建真实网络环境投资大、管理难、操作复杂等原因，本课程实验对实训环境的要求较低，既可在物理的Cisco网络实验室中完成，也可在单台PC上利用Cisco模拟器完成，推荐使用Cisco模拟器Packet Tracer。